「教育評価」と一口に言っても色々なものがある。第二部では「点検評価」「授業評価」「学生アンケート」「試験評価」「就職評価」「教員評価」の6点に絞って、「教育評価」の多面的な局面を考える。

１-１　「自己点検・評価」「第3者評価」にどう取り組むべきか
　１-１-１　「自己点検・評価」とは何か
　１-１-２　「第3者評価」とは何か
　１-１-３　「自己点検・評価」と「第3者評価」とはどんな関係にあるのか
　１-１-４　教育改善に結びつく点検評価と結びつかない点検評価
　１-１-５　募集改善に結びつく点検評価と結びつかない点検評価

１-２　「授業評価」にどう取り組むべきか
　１-２-１　授業評価とは何か
　１-２-２　授業評価と授業法評価
　１-２-３　授業評価と学生アンケート
　１-２-４　授業評価と教育改善
　１-２-５　授業評価と人事評価（教員評価）

１-３　「学生アンケート」にどう取り組むべきか
　１-３-１　「良い」学生アンケートと「悪い」学生アンケート
　１-３-２　心理主義アンケートの問題点
　１-３-３　アンケート項目の作り方
　１-３-４　アンケート項目の集計法
　１-３-５　アンケート項目の公開法
　１-３-６　アンケートと教育評価
　１-３-７　教育改善に繋がるアンケート体制とは

１-４　期末試験（履修判定試験）はどうあるべきか
　１-４-１　専門学校の試験問題の問題点
　１-４-２　講義試験の問題点
　１-４-３　実習試験の問題点
　１-４-４　試験評価に於ける学生評価と教員評価
　１-４-５　教育改善に繋がる試験体制とは

１-５　就職評価はどうあるべきか
　１-５-１　就職指導の問題点
　１-５-２　就職活動を活発化する方法（就職率を上げるためには）
　１-５-３　就職の質を上げる方法
　１-５-４　就職評価と企業評価
　１-５-５　教育評価に繋がる就職評価とは

１-６　教育評価と教員評価
　１-６-１　点検評価と教員評価
　１-６-２　授業評価と教員評価
　１-６-３　学生アンケートと教員評価
　１-６-４　試験評価と教員評価
　１-６-５　就職評価と教員評価
　１-６-６ 専門学校の教員とは何か
　１-６-７　教員教育（FD)と教員組織論

１-７　討論（質問会）　教育評価と教育指標をどう考えるのか